为了让孩子们健康快乐地度过暑假，我校结合农村的生活环境、孩子的活动空间和家长外出务工等实际情况，推出了“主题活动为载体的家校互动模式”。我们充分依托“家校联谊会”这一媒介，暑假前一个月拿出活动方案与“家校联谊会”进行沟通，召开家长会，与家长达成共识。经过多年的尝试，系列保障措施逐渐完善，活动方式逐渐形成体系，主题活动陪伴孩子徜徉在快乐的暑假。

　　村际协作，学业相长

　　随着社会经济的转型，农村外出打工人员逐年渐增，留守学生的比例逐年加大。留守学生大多寄居在亲戚家中，或是由年迈的爷爷奶奶照顾，所以希望家长指导孩子的学业是不现实的。

　　为此，我校以村为单位组建了“村际协作学习小组”，借助“家校联谊会”提供的学习场所，定期定时集中学习，让学生能够相互帮助，在学业上共同成长。同时学校又选拔优秀生担任管理者，本村在学校教书的老师进行辅助督导和引领。就这样，在自主管理互相帮扶下，学生可以在有限的时间内有效地完成暑期作业，既服务了一方村民，又让学生有时间参加其他有益的活动，更有利于学校新学期的教育教学。

　　网络探究，孕育人生

　　现在是信息化、数字化、网络化的时代，网络为人们的学习交流提供了便捷的方式。虽然电脑在农村已经成为寻常之物，但是家长往往担心孩子沉迷网络无法自拔荒废学业，所以想尽一切办法杜绝孩子上网。

　　我校首先向家长建议安装绿色网络过滤软件，以技术手段约束学生限时上网，安全上网，避免学生浏览不良网站或沉迷于游戏和聊天等。其次，学校找到一些有助于学生知识学习和兴趣发展的网站，帮助学生充实自己的网络生活。并教会学生安全上网的常识，如不泄露家庭住址和联系电话等个人隐私，使得家长无后顾之忧。

　　最后，教师根据学情的需要布置循序渐进的网络作业，如网络制作、在线阅读、网络寻踪等多样性课题式探究活动。诸如历史老师布置的作业是“了解马良石头鱼的演变”，让学生利用网络弄清其演变历史、生长特点、活动规律、现状及保护措施等。

　　就这样，网络探究使得学生在网络中享受成功，体验网络信息对现代生活的的价值，从而有效利用网络为己所用，怡情养性，增长知识。

　　劳动锻炼，珍爱生活

　　90后的孩子大多是独生子女，过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，往往缺乏自主生活能力和劳动的积极性。暑假前夕，我校在开家长会时，就与家长们进行了真诚的沟通，告知家长学校将定期组织学生到学校劳动基地参加劳动实践活动，同时希望家长也要教育孩子学做家务。

　　根据时令的特点以及当地种植的情况，我们为学生制定了为棉花除草、整枝、埋肥、捡花等四项主打劳动。每年暑假虽只有短短四天的劳动，但是在新学期出版的《学生暑期作文专辑》里，我们可以清晰地看到学生心灵的感悟。决心节约粮食，不乱花钱，心疼爸爸妈妈。每年新学期，学生的学习状态迥然不同，行为习惯改变了，学校管理更顺利了。

　　我们还建议家长根据孩子的年龄，布置他们完成力所能及的家务作业。比如10周岁以上的孩子，可以采用亲子活动，与孩子一起走进厨房。这样的亲子互动，不仅能加深父母与子女之间的亲情，更能让孩子掌握基本的生活自理能力，更明白劳动才会有所得，从而更加珍惜学习的机会，尊重父母的劳动成果。

　　总之，作为学校，我们要学会巧用地方资源，合理开发活动潸椠，延伸我们的教育责任，伴随孩子们度过一个又一个快乐的暑假。（来源：中国教师报）